关键词：资源 + 教师 + 技术

一、格式篇

二、课件篇

• 背景问题

• 边界问题

• 要素问题

• 文本问题

中文正文

1.标题为：黑体，30号字；

2.内容为：华文楷体，尽量不小于 24号，特殊辅助性文字不低于18;根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。

中文封面

1. 课名：微软雅黑48号字；

2. （第一课时）：微软雅黑32号字；

3. 学校名称：请填写全称；

4. 学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。

• 内容不简洁留白

• 未对齐为统一

• 层次不分明

• 环节未重复

• 素材未声明

• 有商业标识----视频画面商业标识

三、录制篇

• 屏幕有反光

• 色差较明显

• 手动曝光

• 光照条件

• 色差调节

• 衣着随意戴首饰

• 表达拘谨不自然

• 语速快慢语调低

• 姿势不变显呆板

• 教师一言一气成
总结

四、画面篇

• 出镜不合规 ，不要一镜到底，文字多时候可以不出境

• 人像超出，站位不合规，人像要在右侧三分之一处

• 悬浮图标

• 水印未除 系统激活水印 非会员水印

五、声音篇

• 声音不规范
停顿、语调、配音、语速、学生

• 音效 音频 视频 讲解 ------高

• 背音-----低

• 杂音和噪声 比如：人员、 机器、回声、电流、喷麦

如何智造“基础教育精品课”---主讲人 邵新龄

主要内容

一、遴选背景

二、精品课三要素

• 高质量的教学设计

• 扎实的教学基本功

• 有完美的呈现效果

三、精品课怎么做？（教学设计）

（一）、高质量的教学设计

1.判断高质量的教学设计之赏析思路

• “热点、事件、现象。……”是否是一条一以贯之的真实情境，基于生活，学生是否有兴趣。

• 在探究“热点、事件、现象。……”的活动中，是否关注了学科本质问题。

• “热点、事件、现象。……”这件事中有无核心知识的落实。

• 学生在研究“热点、事件、现象。…….”的时候是否不断遇到新的问题，通过阅读、听讲、思考、讨论、交流、操作、实验等活动不断在知识、能力、素养方面发展进阶。

• 通过训练检测，是否能基于陌生情境，迁移课堂所学，评价素养。

2.高质量的教学设计一教学过程设计

• 教学目标突出学生学习后的具体收获与变
化，突出学科能力的提高与发展；

• 教学内容组织符合教学大纲要求，突出学

• 科知识结构特点，教学过程完整；

• 教学方法符合学生的学习与认知规律，强

• 调学生的主体参与和认知的内化；

• 教学资源突出多媒体性、交互性和学习主

• 体的应用、认知和发展性；

• 熟练、合理进行信息技术与学科教学的深

• 度融合，精准、有效地提高课堂教学质量。

3.高质量的教学设计一教学目标设计

4.高质量的教学设计一目标内容设计

（二）、扎实的教学基本功

• “课件"

• “学习任务单”

• “作业练习” 教师数字素养

• “微课视频”

• “教学设计”

（三）、精品课的完美呈现